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 一、改变观念不断创新
“我认为要发挥学生的自主管理能力，首先班主任要改变观念，放弃权威态度，要把班主任的“家长式”班级管理模式转变为学生自律性的管理模式，为此在每次班会上，每次和学生交谈中我特别注意克服运用家长式的语言口气，力求让学生懂得“我应该”、“我可以”、“我反对”。其目的就是要变学生的“被动”为“自主”；变“听话”为“自律”；变“老老实实”为“生动活泼”；变“规规距距”为“敢想敢说”。让学生学会自己管理自己。通过自主管理让学生能在一个和谐宽舒的教育环境下学习与生活，逐步实践着让学生“在快乐中学习，在自律中成长”的目标。
二、让学生确立班级管理的目标
培养学生的自主管理班级的能力,首先要让学生明确班级的管理目标。目标是指在校学习、生活预期要达到的标准，包括班级的纪律目标、班级的规范目标、班级的制度目标、班级的班风目标、班级的学习目标等方面。那么这些目标怎样才能成为学生自我发展的动力呢？
（一）、我认为教师要充分的信任自己的学生，尊重他们与我不同的见解，与我不同的观念，并向学生证明他们的见解、观念是有价值的。学校也要尽可能地减少各种不利于培养学生自主管理的规定，不轻易给学生予以评判，让学生充分进行自主管理。只有这样，学生才能树立主人翁之感，才能够主动、健康、快乐的发展，目标才能真正地成为自我发展的动力。
(二)、在班级管理目标制定过程中，要让学生真正体会到在班集体中享受民主、平等、自由的权利，这样才能激发学生参与民主管理的责任感、使命感。因此，在培养学生自主管理能力时，我努力尝试并借鉴班级目标由学生自主生成的方法。具体做法是，首先由班委会确定班级发展规划、每学期发展目标设想，结合目标提出班级工作计划意见，然后组织各小组讨论，在各小组内首先形成共识，然后召开主题班会让各小组广泛发言，达成全体共识，形成本班级特色的且具有可行性的各项目标。并在班级展示出来，让学生时时看到自己制定的班级目标，并为之努力。
三、让学生建立班集体制度
健全的班集体制度是学生实现目标的根本保证。怎样才能建立起具有可行性的班级制度？我仍坚持学生自主制定班级制度的办法。每一所学校都有自己的校纪班规，那么如何将这些规定转化成学生容易接受的并愿意执行的制度呢？我首先组织学生学习校规，然后依据校规来讨论为什么要制定班级制度？需要制定什么样的班级制度？在学生讨论时，鼓励学生不拘形式，各抒己见。在出现意见不统一时，我亦不轻易评判，而是通过民主协商的方式，妥善解决，并允许学生保留意见。其次让学生结合《中学生守则》、《学校学生一日常规》等各项规章制度，采取个人建议、小组评议、全班交流等形式，确定适合班情的班纪班规。通过学生自主参与制定的班级制度，充分体现了班级管理民主。这样做既尊重了学生的人格，又体现了以人为本。学生们在制定各项制度的同时，既理解了《守则》《规范》的内容，又将这些呆板的规章制度转化成自身发展的动力。
四、精心打造班委会
要使学生的自主管理成功，就必须配备一个良好的、有威信的班委会。只有这样，才能做到以点带面，良好的班风、学风才能迅速形成。
1、建立班级干部竞选制度
有竞争才会有进步。因此，我在组建班委会时，极积鼓励每个同学都可以来竞争一个职位。我的班委会的第一届干部就是由学生毛遂自荐产生候选人，然后观察一段时间，由全体成员采用无记名投票的方式产生。这样产生的班干部具有一定的能力与威信。这样做也培养了学生的竞争意识，挑战意识，领袖意识和参与意识。每一位班干部赋予他们一定的权利，但这个权利不能太大。过大反而会产生反作用，学生“群众”会产生逆反心理，从而导致班集体失和，班委会孤立，班级凝聚力降低。要让班干部负责班级日常管理工作，并且让班干部实行“承包制”。同时要求班委会每月一次例会，每周一次书面汇报，召开每周班会。班主任只需做好后盾、导演、调解工作，对整个班级系统起一些统筹、分配和指导作用，充分发挥学生的自主管理能力。
2、建立班干轮流制度
实行班干部轮流制。首先在班会上宣布，全班同学都是班委会的监督员，监督班干部的班级管理情况，有意见的写成书面材料报班主任。班主任通过监督员意见客观地了解分析情况，并且把每届班干部的任期定为二个月，班干部实行“优胜劣汰”制，表现不符合学生“群众”要求的干部会在下次选举中被淘汰，由另一名有出色表现的学生代替。这样既能增加班干部的忧患意识，使其更好地为班级服务，又使其他有能力的同学也有一显身手的机会。
3、提倡班级事大家做
为充分调动每个学生的积极性；对班级进行细致的岗位分工，由学生自定岗位，自拟岗位名称，竞选上岗。例如，卫生保洁岗、督促班干岗、安全保卫岗、个人卫生监督岗等。这样，涉及到学生的学习生活方面的大小事均有具体人分管，每个人均有自己岗位。基本上形成了人人有事做，时时有事做的氛围。
4、坚持值周班长制度
坚持值周班长制度，要求班干依据每位学生的真实表现填写报告册，发现问题及时解决，首先由分管班干解决，解决不了再到班长、班主任。现在学生在班级生活中，基本形成了“人人有事做，事事有人看；时时有事做，事事有记载”的局面。
5、坚持谈心制度
在班干管理中，我注重和班干谈心，谈心的方式有多种，我主要采取了周记谈心和面对面谈心，通过谈心让我们的班干学会反思，并形成自我意识。告诉我们的班干，要用坚强的意志支撑自己去完成定下的目标，同时还要学会调节自我心里，保持良好的心态。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在《教育和自我教育》中也曾写道：“一个少年，只有当他学会了不仅仔细地研究周围世界，而且仔细地研究自己本身的时侯；只有当他不仅努力认识周围的事物和现象，而且努力认识自己的内心世界的时侯；只有当他的精神力量用来使自己变得更充实的时侯，他才能成为一个真正的人。”通过这样的活动来实现“教是为了不教”这一教育目标。
五、努力营造丰富多彩的课余生活
丰富多彩的课余生活，我认为有利于培养学生的“自?”。为此我积极营造学生的丰富多彩的课余生活。首先带领学生创建班歌，用班歌激励学生自主学习，自我管理。学生们在班歌写道：“老师象灯塔，指明我成长的方向；学习似登山，脚踏实地不徘徊。”二、坚持每天一歌，歌唱祖国、歌唱校园、歌唱自我。三、坚持课外活动课“谈天说地”，在这里学生们可谈国事、谈家事、谈天文、谈地理。总之有益的见解无可不谈。通过这样的活动不仅可培养学生的健康心理，同时也创建了学生的良好心态。健康的心理，良好的心态就可使学生在“自?”中受益。
六、开展“我能行”主题系列活动，人人争当先进
通常，一个人最大的缺陷就是缺乏自信心。所以我经常鼓励学生要相信自己。告诉学生，相信自己，是成大事者不可缺少的基本心态之一。相信自己有能力做好身边的每一件事，只有给自己这样的信心，才可以跨出消极心理的圈子，走上成功之路。为此，我在班里开展了“我能行”主题系列活动，鼓励学生根据自己的特长报名参加学校和班级组织的各项比赛活动。并为此设立了许多奖项，如：“文明小组奖”、“运动健将奖”、“小作家奖”、“学习帮助奖”、“学习进步奖”、“最佳主持人奖”、“劳动能手奖”、“讲究卫生奖”等。体质很弱的黄峰同学在校秋季运动中报名参加趣味运动“投篮比赛”，一下子投中十球，取得了优秀奖，高兴得他合不拢嘴。不爱说话的施钢报名参加了学校组织的“美文朗颂”比赛，结果力压群芳，获得了校一等奖，为此他乐好几天。可以说，这些奖项的设立，为全班同学创造了成功的机会，不仅激发了他们积极向上的自信心，也增强了他们主人翁的责任感，使他们学有榜样，赶有目标，看到了希望，看到了进步。
六、模糊管理与等量交换法
在我日常班级管理工作中，还实践着模糊管理与等量交换法。我这里所说的“模糊”，并非工作计划无章程，是指我的行动无规律，也就是说不让学生掌握我行踪。这样做，我认为在学生中可行成一种无形的监督作用。我这里所说的“等量交换”是指信誉上的交换，例如：学生能做到星期一到星期五不上网，那我决不干涉他们星期六上不上网。学生能做到顾大体，识大局，不影响校容校貌，那么，对他们的个人爱好我也不横加指责。事实告诉我，这样做不仅使学生感觉到老师常在我身边，同时对培养学生的自主管理是有一定帮助的。目前全班同学穿戴朴素，基本杜绝在正常上课的周一至周五期间上网现象。
现实社会需要主体性的人，未来社会也需要主体性的人。培养学生自主管理的意识和能力，是现代学生将来踏入社会成材的必由之路，也是摆在我们班主任面前的一个重要课题。相信学生，尊重学生，发挥学生的主体意识，是我们当代教师应有的教育观。 | 