以培养特长生为突破口，营造班级学习气氛

以培养特长生为突破口 营造班级学习气氛

   青阳职教中心  吴谢琴 

    近些年来的高校扩招中，艺术类院校及相关专业较以往招生人数有了明显提升。这就为一些原先难以凭文化课考试进入大学学习的高中特长生提供了进入大学，接受高等教育的机会。在我所带的08届毕业生中就有15人凭体育、艺术方面的特长拿到了本科院校的录取通知书，进入了大学校园，圆了他们的大学梦，让他们的人生上了高一等级的台阶。

上届08届毕业生在05年秋季进校时入学成绩与别的学校比，十分不理想。在当时的成绩基础上，要想通过高中三年的认真学习，凭文化课考入本科院校有相当的难度，或者说，几乎没有可能。但他们在我校选择上综合高中班，有相当一部分同学及他们的家长都心存上大学的美好愿望。在入学初与家长的交谈及后来与学生的交流中，我明显感到他们的那一份美好的愿望，加上我校在招生时的相关宣传，一些家长直接问到学美术、学音乐考上大学的可能性，在当时回答时较为轻松的一句话“可能性很大”，在后来的三年带班及任教中，成了我作为班主任的一大心理责任及动力。因我所带的班为当年分出的好班，后在高二分科并班时为本校的文科重点班，他们三年的学习面对的就是高考，至少得拿点成绩出来，这样，对学生、对家长、对学校也能有个交待。为了这个目标，在三年的班主任工作中，我狠抓学生学习，为营造班级良好的学习氛围，从各方面展开工作

首先，班级管理中，严明学习纪律，因为这是形成良好学风的基础。

虽说学习很大一方面依靠自觉，但学风建设强制是必须的手段。在每学期班规制定中，我都将学习纪律的要求作为一项重点内容提出，从各方面具体要求。如上课认真听讲，积极发言，并做好课堂笔记，按时完成作业等。要求简单明了，但说起来容易，落实到每个学生每天的学习中还是有难度。一个班50多个人，每个学生身上都有或多或少的学习上的坏毛病，有相当大一部分学生身上惰性明显，就是较自觉的学生，有时难免也会做出违反纪律的事。所以在要求学生的同时也制定了相应的违纪处罚。如上课讲话，做小动作，做与学习无关的事，一经发现，及时处理。从心理上让学生认真对待每一节课，认真对待每一次作业。

我们班特长生大多为美术生，他们从高一暑假开始集训，为配合美术老师做好相关管理工作，常常抽时间去画室了解他们具体的学习状况，确定了负责的同学，怕他们不重视文化课，给他们制定了具体的要求，除遵时遵纪外，每天要求抽出一个小时以上的时间看文化课。由于很多美术生英语学科较弱，为确定有较好的基础进入后面的学习，在高一暑假美术集训时，征得同学们自愿，请了王召军老师为他们补缺补差，虽说时间较很短，但效果较好。（在这里，我深深地感谢王召军老师的付出。）

高二开始每周有二、三个晚自习学美术，怕他们耽误相关课程的学习，要求当晚美术学习结束后，及时到班利用熄灯前的一段时间，将当天的作业完成，不允许拖拉至第二天。虽然有难度，但绝大部分同学都能很自觉地执行，很少有做不到的。这应该跟他们学习上的动力有极大的关系，一方面他们学习上目标明确，另一方面，都是来自农村的孩子，交流之后，他们很能理解父母亲的艰辛。

高三停课集训后，最担心的是他们将以往所学的知识忘掉，所以在这方面定了死要求。让他们每天都要看书做作业，特别要利用好晚自习后一段时间，不允许有松懈。由于他们这些时间段在班上的学习，也带动了别的同学学习习惯的改变，每天晚自习后在班上看书做作业的人越来越多，班级整体学习气氛较浓。另外，停课后的联考尽量让艺术生参加，以锻炼它们的应考能力。

第二，通过各种措施，激发学生的学习热情。

由于基础差，学生的学习热情普遍不高。进校初较短的一段时间从家庭、社会感受中带来的那份激劲力只能带来较短时期的动力。之后，随着学习难度的增加，学习上的压力渐大，许多学生厌学、惰学情绪明显。特别是每经历一次考试，那些平时认为自己认真付出的学生没能看到成绩上的提升，有时反而不升且降，更是深受打击。这时我及时与学生沟通，了解他们具体的心理状态，帮助他们分析原因，改进措施，建立他们的信心。另在班上刻意表扬那些学习上认真勤奋，坚持不懈的同学。表扬不夸大其词，但落到实处。除了对学习状态好的学生经常表扬外，还在班上建立一直的奖励制度，如每学期期中期末考试后给成绩优秀的同学以物质奖励，奖品为书籍。选取合适学生阅读，优助于他们成才成人的书籍在班上公开发给他们。对特长生降低奖励标准，给他们一定的名额，以激励他们的学习积极性。另对于学习成绩明显进步的同学也同样奖励，以鼓励他们再接再厉，不断进步。记得每一次发奖时，获奖同学的脸上隐隐洋溢着一份欣喜，没获奖的同学有一些表现出明显的一份失落。而那些书籍我发现在班上流通频繁，为培养学生良好的读书习惯也起到了一定的作用。

除此之外，我积极鼓励学生参加各种学习竞赛活动，如参加县作文竞赛，校三科竞赛。在竞赛中取得优异成绩的同学同样也发书籍奖励。在班上以班主任身份公开感谢他们为班级取得的荣誉。表扬性赞赏性地对待学生，以信任、尊重、理解、激励为原则，帮助学生克服自卑和懦弱心理，树立他们的自信心，激发学习的动力。就象同学们自己选择的张贴在教室墙上的一句话说的：“在快乐中学习，在学习中成长”。让他们感觉到，学习虽是一件很辛苦的事，但学习有时也时也是一件很快乐的事。

第三，做人做事以真诚为本，培养学生踏实的学习态度。

认真踏实的待人对事态度是做人的重要素养之一。在班级管理中，我将做人的要求也落实到学生学习态度的培养上。特别是诚信教育，一直作为重点加以强调。在学风建设中，特别让人讨厌的是考试抄袭作业抄袭这样的现象的出现。我在教学管理中一经发现这样的问题，严格对待，及时处理。平时不允许随意抄袭他人作业及现成的答案，培养他们养成思考的好习惯。考试前严明考纪，每次考试时都动一番脑筋调换学生座位，希望考出真实成绩。以此培养学生踏实认真的对待学习的态度。发现抄袭现象绝不姑容对待。记得高一下学期期中考试班上成绩出来后，我发现有几门课的成绩明显不对劲。当天中午，我早早来到班上，一个一个将学生叫到讲台问他们，哪门课抄袭了，抄谁的。记得当天中午班上气氛十分压抑，同学们在那样的状态下都说出了真实情况。紧接着开了一节班会课，以诚信教育为核心，语重心长地、心情沉重地对他们进行相关教育。当时班上绝大多数同学都低着头，几个没低头的同学目光滞重，那份羞愧的感觉在班上弥漫了好长时间。之后有学生将那天的感觉写在作文中，说当时差点哭了出来。这件事对班级踏实学风的培养起到了极大的效果。

能使学生愉快地学习，健康地成长，顺利地完成学业，成为对社会有益的人，是我们每一个教师的愿望和责任，也是我们的教育所希望达到的目标。虽说成人比成才更重要，但利用青春时期多学点文化知识对高中生来说是最基本的责职。所以我在班级管理中尽量不放弃对学生学习的要求。以上几个方面是我在上一届班主任工作中做的一些努力。