青阳县2014—2015学年度幼儿园教师全员培训实施方案

青阳县教育局

青教人〔2014〕121号

关于印发《青阳县2014—2015学年度

幼儿园教师全员培训实施方案》的通知

县幼儿园、普惠性民办幼儿园：

现将《青阳县2014—2015学年度幼儿园教师全员培训实施方案》印发给你们，请遵照执行。

                                            青阳县教育局 

二○一四年七月二十二日

抄送：池州市教育局师训中心、九华山风景区教育局、县职教中心

青阳县2014—2015学年度幼儿园教师

全员培训实施方案

为贯彻落实省教育厅《关于印发安徽省“十二五”幼儿教师培训工作意见的通知》（皖教师〔2012〕8号）及《安徽省2014-2015学年幼儿园教师全员培训指导方案》、《池州市2014—2015学年度幼儿园教师全员培训实施方案》要求，增强培训针对性，提高培训实效性，有效提升2014-2015学年度幼儿园教师全员培训质量，特制订本方案。

一、培训任务

紧扣“十二五”幼儿园教师培训工作总体目标，引导全体幼儿园教师重点学习重要的和新出台的师德规范与法律法规，参加“问题解决”主题培训，着力提升幼儿园教师师德修养和保育教育实践能力。

二、培训对象

全县公办幼儿园和普惠性民办幼儿园在职教师。

三、培训时间

（一）培训阶段

1.启动时间：2014年7月—8月。制订我县学年度幼儿园教师全员培训实施方案，学习宣传本年度专题培训实施方案的精神。各幼儿园制订年度园本培训实施方案和行事历。宣传、组织、发动全体在职教师，参加本年度教师培训报名等。

2.培训实施：2014年8月—2015年5月。其中，新任教师岗前培训安排在下学期双休日进行，转岗教师岗前培训、骨干教师研修提高的集中培训环节在暑假期间进行，在职教师远程培训在暑假进行。园本培训从2014年9月到2015年6月，各校制度化的固定每周具体时间开展进行。

（二）培训学时

1.新任教师岗前培训和转岗教师岗前培训：不少于120学时。其中，集中培训不少于60学时，师徒结对或“影子教师”跟岗研修不少于60学时。

2.在职教师岗位培训：不少于72学时。其中，远程培训30学时，集中培训、送培送教和园本研修42学时。

3.骨干教师研修提高：集中培训环节不少于72学时，并进行不少于1个月的园本研修（行动研究）。

四、培训目标与内容

（一）师德教育与法制教育。帮助教师掌握《教育部中小学教师职业道德规范》、《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》、《教育部关于印发中小学教师违反职业道德行为处理办法的通知》和《安徽省教育厅关于印发安徽省中职中小学教师职业道德考核办法（试行）的通知》等要求，牢固树立职业理想，自觉践行师德规范，弘扬社会主义核心价值观。

帮助教师掌握《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》重要规定，切实增强教师依法执教的意识与能力。

（二）业务培训

1.新任教师岗前培训。帮助新任教师全面掌握专业知识和保育教育技能，基本具备保教实践能力，尽快适应幼儿园保教工作。重点学习：幼儿园教师专业标准、幼儿身心发展与学习的基本特点、幼儿保育和教育的专业知识、幼儿园一日生活的安排与保育、幼儿园环境创设与利用、幼儿游戏活动设计与组织、幼儿教育活动计划与实施、幼儿学习活动观察与评价、家园合作技能与方法等。

2.转岗教师岗前培训。帮助转岗教师转变专业理念，更新专业知识，形成保教技能，具备保教实践能力，能够胜任幼儿园教育保育工作。重点学习：幼儿园教师专业标准、幼儿身心发展与学习的基本特点、幼儿保育知识与技能、幼儿园一日生活的组织与实施、幼儿教育知识与技能、幼儿园环境创设与利用、幼儿游戏活动设计与组织、幼儿教育活动计划与实施、玩教具制作及资源使用、幼儿学习活动观察与评价、家园合作技能与方法等。

3.在职教师岗位培训。帮助在职教师自觉践行《幼儿园教师专业标准（试行）》的基本理念和内容要求，进一步更新师德观念，学习新知识，掌握新技能，解决新问题，促进科学保教实践能力的提升。重点学习：师德素养与行为问题诊断和解决、保教实践反思的知识方法和技能、一日生活组织与保育的问题诊断和解决、环境创设与利用的问题诊断和解决、游戏活动支持与引导的问题诊断和解决等。

4.骨干教师研修提高。帮助骨干教师系统总结保育教育实践经验，探索保教规律，进一步提升教育教学能力、信息技术应用能力、教学研究能力和培训、指导青年教师能力，在幼儿园保教实践和教师全员培训中发挥引领示范作用。重点学习：幼儿园教师专业标准、学前教育发展前沿与趋势、幼儿园环境创设与利用的指导、幼儿游戏活动设计与组织的指导、幼儿教育实践的反思与行动研究、现代信息技术与幼儿教育活动设计整合的知识和方法、幼儿教育软件的应用与评价研究、教师专业发展与园本研修及教育保育研究等。

五、培训实施

（一）培训模式。加大培训模式创新力度，推行混合式培训。在职教师岗位培训采取集中培训、远程培训和园本研修相结合，培训研修与“送培到县”、“送教下基层”相结合。骨干教师研修提高采取集中培训、校本研修相结合。新任教师岗前培训、转岗教师岗前培训采取集中培训、影子学习相结合，其中影子学习以任职幼儿园为单位，师徒结队，以问题为中心、案例为载体，强化跟岗研修，落实问题解决学习。

（二）培训方式。突出学前教育操作性、实践性强的特点，避免培训课程内容“小学化”的倾向、县镇及以下培训课程“城市化”的倾向。以问题为中心、案例为载体，采取参与式、案例式、情景式、探究式等多种方法组织开展培训研修活动，落实问题讨论、互动交流、过程体验和实践模拟等培训活动。

1.集中培训。原则采用小班教学。以“参与式”培训为主，进行培训专题的重点内容指导、远程学习的方法辅导和园本研修的操作指导，通过问题讨论，引导问题发现和提出，引领问题分析与诊断解决，着力要点掌握和技能提升。

（1）集中学习问题单。承办培训院校设计培训问题单，包括问题与困惑、关键事件描述、学习重点等，由参训教师于训前填写，所在乡镇中心幼儿园集中提交给承担培训机构。

（2）集中学习参与录。承担培训院校设计培训参与录，包括培训日志、问题讨论发言提纲、每个培训专题的培训者教学评价、集中培训学习反思小结、集中培训效果反馈等。

2.远程培训。线上学习与线下研修相结合，虚拟学习与保教实践相结合，采取专题学习、在线答疑、互动交流和跟进指导等方式，以“案例式”培训为主，进行培训专题的自主学习和典型案例的分析研讨活动，着力观念转变和知识更新。建立线上学习与线下研修“双线并行”的管理体系，以县为单位，组成线上网络班级，由承担培训项目的远程培训机构成立班级辅导团队进行教学管理，依托县级教师培训机构组织实施；以乡镇中心幼儿园为单位组成线下研修班级，由园长任班主任，在县师训办指导下进行组织管理。

（1）远程学习任务单。通过参训教师个人主页生成任务单。引导教师在规定时间内按照学习流程认真完成每个环节（或每门课程）的资料阅读、视频观看、问题提交、话题研讨、在线作业和线上考试等任务。

（2）线下研讨参与录。由县级教师培训机构设计参与录，包括研讨话题、讨论发言稿、线下研讨小结、研讨效果反馈等。

3.送培送教。采用巡回送教的方式，以“情景式”培训为主，开展集中答疑、示范教学、导师点评和交流研讨等活动，通过过程体验，通过名师示范引领和同伴互助，着力反思实践和问题解决。

（1）学习观摩参与录。由县级教师培训机构设计参与录，包括答疑问题及记录、示范教学观课议课记录、导师点评与研讨记录、活动发言稿、活动小结、活动效果反馈等。

（2）自我问题诊断单。由县级教师培训机构设计诊断单，包括主要问题、归因分析和应对策略等。参训教师对本人的学生学习指导方面存在的主要问题，进行归因分析和反思诊断，填写诊断单。

4.园本研修。以幼儿园（或组片）为单位，基于幼儿保教实践活动，以“探究式”培训为主，以案例研修为形式，每学期聚焦2-3个“问题解决” ，着力于经验提升和实践改善，开展岗位实践研修活动。成立乡镇中心幼儿园园本研修指导团队，指导有效研修。新任教师岗前培训和转岗教师岗前培训，侧重于影子学习，观摩保教活动，汇报保教实践；在职教师岗位培训，侧重于内化新知识、实践新技能；骨干教师研修提高，侧重于“基于科学保教实践的问题解决”的行动研究。

（1）新任教师岗前培训，阅读培训教材，研读教学案例，学校安排师徒结对或“影子教师”跟岗研修，新教师观摩教育教学活动，汇报教育教学实践。

    （2）、在职教师岗位培训。阅读培训教材，研读名师成长案例，参加集体备课和观课议课，进行岗位反思和改进教育教学实践活动，包括教学与学习活动设计、实施、评价、改进四个主要方面的过程或环节。学校组织培训教材学习心德交流和岗位研修交流活动。

（3）骨干教师研修提高。研读教育名著，侧重于学科教学与指导行动研究。

（三）培训考核。建立健全、细化优化教师培训学年度考核制度，坚持过程性考核与终结性考核并重，实行“教师培训档案袋”评价方法，以观念转变、理念更新、知识重构、技能提升、问题解决和行为改进为考核内容，以参训教师的完成培训任务为评价依据。

六、培训报名及收费：

1.以园为单位汇总上报至县教师进修学校（报名表见附件），并将报名电子档数据表格于8月5日前报县进修学校（邮箱：qysxun@163.com）。报名费在县教师进修学校统一开票后，由各幼儿园转账。联系人：谢改祥0566-5031282、13955508125

2.幼儿园教师继续教育收费标准严格执行安徽省物价局、财政厅《关于印发<安徽省培训收费管理暂行办法>的通知》（皖价费[2003]243号）规定，幼儿教师年度继续教育远程培训30学时/年，收费为2.5元/学时，计75元/年；集中培训、送培送教和园本研修42学时，折算学时收费，计18元，省教育厅确定的校本培训用书教材费36元，合计129元/年。培训费用由各县直接交至承办培训单位，专款专用，教材费据实收取，接受审计。

七、培训档案建设

各校要及时记录、收集、整理培训资料并分类归档，做到各类文件、培训资料、图片音像资料齐全，积极探索创新培训档案制度，建立和完善培训档案信息化体系，逐步实现教师培训管理信息化，做到校有专柜、人有专盒、中心校有师训信息库。做到计划、实施方案、行事历、校本培训指导讲稿、校本研修课教案、会议和活动记录、活动影像资料、费用使用记录、教师校本培训学时认定表、年度总结等各项资料归档及时，便于查阅。

八、培训管理

（一）加强培训团队建设和培训资源建设。县遴选、推荐教师培训教学专家，参加省级培训讲师团，调整和充实县级教师培训业务指导团队。

（二）加强培训项目管理。实行培训计划和方案审批制度。2014年8月底前，县制定培训实施方案，各幼儿园制订园本研修方案。县级培训计划报市师训中心审定。各幼儿园培训方案报县师训办审定。

（三）加强培训业务指导。落实培训需求调研制度，建立培训者集体备课制度，提升培训的针对性和吸引力。努力教师培训者和园本研修指导教师高质量地组织实施幼儿园教师培训的能力水平。

各幼儿园要安排骨干教师，根据本年度培训专题的要求，结合本校实际，开展校本培训活动，充分发挥骨干教师的示范引领和指导作用。

（四）加强过程管理和质量监控。县组织专家团队，适时开展对培训实施及管理工作的检查、监督、管理和指导，强化培训质量监控，不断改进培训工作。各幼儿园要以制度创新和务实考核为重点，强化园本研修过程管理，提高园本研修实效。